怎样提高初一语文阅读理解能力

怎样提高初一语文阅读理解能力

阅读理解在语文教学中占有很重要的地位，不少学生感到很困惑，难以提高语文阅读理解能力。我认为提高学生的阅读理解能力，可从以下几方面进行：

一、教给阅读方法，培养阅读能力。

阅读有范读、领读、讲读、朗读、默读、速读、跳读和略读等常用方法，不管哪种方法，只要学生能理解词句意思，概括内容，领悟情感即可。

1. 范读。教师的范读十分重要，它可以营造气氛，使学生的注意力集中，通过听教师准确地处理课文的语调、语速和表情，使他们在教师范读的同时，进入文章所创设的境界。

2. 领读。在教师的指导下，学生通过领读来理解课文内容，可以纠正发音、正音、排除朗读障碍等。

3. 讲读。教师在分析课文时，对课文的思想内容、层次结构等都要进行分析指导，让学生“学会”怎样分析一篇文章。

4. 朗读。通过朗读，学生可以体会到文章的思想感情。如朱自清的《背影》，全文平淡无奇，但字里行间都渗透着父子情深，教学时，通过朗读，学生就体会到这种至真至诚的父子之情。

5. 速读。速读主要用于课堂训练学生阅读速度。

6. 默读和跳读。默读便于思考；跳读可以跳跃式地阅读，适用于对阅读材料迅速地了解大意。

7. 培养阅读习惯。良好的阅读习惯将会使人终身受益。课外阅读不仅要强调读，还要强调“动笔”。每读完一本书都要写读书笔记和心得体会，这是提高语文水平的有效方法之一。在书中做出记号、写批注、摘抄精美词句、段，概括中心意思等。只要坚持一段时间，你会发现自己的阅读能力与水平提高得很快。

二、掌握文体特征，学习分析文章。

初中语文教材选编了各种类型的文学作品，有记叙文、说明文、议论文和应用文。不同的文体有不同的特点和阅读要求。阅读记叙文就要抓住记叙的要素（时间、地点、人物、事件起因、经过、结果）、六要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果），把握课文是以记叙为主还夹有议论、抒情，是通过什么方法记叙的等进行分析；阅读说明文就要抓清事物特征说明顺序；阅读议论文就要抓住论点、论据、论证方法等进行分析。学生掌握不同类型文章的基本结构（即其基本思路）进行“依葫芦画瓢”的仿效性阅读。例如记叙文一般都采用总—分—总结构（总提—分述—总结）分述部分再细分为分—分或者并列分段式；议论文一般都采用提出问题—分析问题—解决问题的思路等等。当学生对这些思路有了一定了解后就会慢慢把握各类文章的规律。对于初中学生而言应该把重点放在教材之中。因此教师应认真钻研教材，把握好教材的特点和重点难点以及关键性语句和问题，善于归纳概括类型题的基本解题方法和思路，给学生以方法上的指导。

三、培养思维能力，提高思维品质。

培养思维能力要训练思维品质的广阔性、深刻性、批判性、逻辑性和灵活性等。“学而不思则罔”，要使学生思维活跃在教师就要教给学生思考问题的方法，引导学生从多方面多角度去分析问题解决问题。使他们能不断发现新问题勇于提出自己的看法；引导学生观察细微处从而发现问题；培养学生深入思考挖掘内涵的能力；教育学生对事要有严密的论证推理，判断事物现象间的逻辑关系；鼓励学生打破思维定势从常规另辟蹊径获得新颖的见解从而培养思维的灵活性。如教学《变色龙》一文时就可以设计这样一个问题：奥楚蔑洛夫斯基的基本性格是什么？是善变，但究其本质呢？有人说是善变，有人说是不善变（专横跋扈）。对于这一问题教师可引导学生从课文中找出他善变的依据：一是他根据狗主人的不同态度而变化；二是随着环境的需要而变化；三是随着自身处境的变化而变化（如穿大衣与脱大衣）。这样引导学生从课文中归纳出其本质来就容易多了。

四、激发兴趣和好奇心，增强求知欲和学习动机。

兴趣是最好的老师，它是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。有了兴趣不愁他们不会去主动阅读；相反兴趣是最好的老师。学生一旦对阅读产生了兴趣就会产生内在的学习动力。积极主动地投入学习活动中去。这样语文成绩就会逐步提高从而形成良性循环；反之如果学生不愿意学习语文学习就更加没有动力就难以提高成绩就无法真正形成学习能力